Đào tạo tín chỉ nửa vời - Bài 2: Cái gì cũng thiếu

Nguyên nhân chính dẫn đến việc nhiều SV bị thôi học khi đào tạo TC là do sự thiếu trách nhiệm của hệ thống cố vấn học tập. Hệ thống này có nhiệm vụ hỗ trợ cho SV trong việc lựa chọn kế hoạch học tập phù hợp. Nếu hết học kỳ 1, SV có kết quả học tập không tốt thì cố vấn học tập phải báo động và hướng dẫn để SV rút bớt môn học trong học kỳ tiếp theo để vừa với sức học. Vì vậy, muốn thành công trong đào tạo TC, các trường phải chú trọng xây dựng đội ngũ này.

Tiến sĩ Lê Văn Khuyến, nguyên Phó vụ trưởng Vụ ĐH và sau ĐH - Bộ GD-ĐT.

Vũ Thơ (ghi)

Tín chỉ… hình thức

Trường ĐH Luật TP.HCM đã áp dụng 100% mô hình đào tạo học chế TC từ năm học 2009-2010. Dù vậy, tại buổi đối thoại với PGS-TS Mai Hồng Quỳ, Hiệu trưởng trường ĐH Luật TP.HCM trong tháng 6 vừa qua, nhiều SV vẫn còn thắc mắc về cách học này.

SV lớp HS34B phản ánh: “Học theo TC thầy cô dạy khá nhanh, nói nhanh nên SV khó tiếp thu”. Trong khi đó, SV lớp LQ34 hỏi: “Vì sao học theo TC, chỉ mang tính hình thức, còn bản chất lại là theo học phần?”. Đại diện nhà trường giải thích: “Vì học kỳ đầu áp dụng nên cần kết hợp, khi ổn định sẽ thực hiện việc học theo đúng bản chất”.

Cố vấn học tập có vai trò quan trọng đối với SV khi học theo hệ thống TC. Tuy nhiên, SV lớp HS34B nêu tình trạng: “SV gặp khó khăn trong trao đổi với cố vấn học tập. Giữa cố vấn học tập và SV cần có sự gặp mặt thường xuyên hơn để trao đổi ý kiến”. Về vấn đề này, Ban giám hiệu trường ĐH Luật TP.HCM phản hồi: “Đề nghị SV sử dụng thư điện tử để trao đổi với cố vấn học tập”. SV lớp TM34B kiến nghị: “Cố vấn học tập nên chủ động hơn trong việc giúp đỡ, hỗ trợ SV về nghề nghiệp, việc làm, cách thức lựa chọn môn học”.

Như Lịch

Ý kiến sinh viên

“Sáng 7 giờ vào lớp, số bài giảng bị giảm xuống (1 tiết học TC được tính bằng 50 phút thay vì 67 phút như trước đây - PV). Thêm vào đó là sự sắp xếp lịch học cũng chưa hợp lý. SV không đủ thời gian để chuẩn bị bài cũ. Sau một ngày học liên tục dường như bị kiệt sức, tối về chưa kịp quay lại với sách vở đã bị cái bệnh buồn ngủ đánh gục. Vậy thì có còn hiệu quả nữa không?”.

“Chúng em cần được tìm hiểu kỹ hơn, được có thời gian thích ứng từ từ. Chứ thế này thì mệt mỏi lắm thầy cô ơi!”.

(Trích từ diễn đàn ·của SV trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn ĐH Quốc gia Hà Nội)

“Hầu như tụi em thích môn nào, thấy khả năng của mình hợp với môn nào thì đăng ký môn đó. Thầy cô cũng hướng dẫn tụi em, nhà trường thì cho danh sách những môn nên học trước… Nếu tụi em không cập nhật thông tin nhanh sẽ không biết sắp tới phải đăng ký môn nào, thi cử ra sao... Nói chung, học TC đòi hỏi SV phải năng động, chủ động, nếu không sẽ không thể theo kịp”.

Bùi Nguyễn Thục Minh Khoa
(SV năm cuối ngành CNTT trường ĐH Khoa học tự nhiên TP.HCM)

Mỹ Quyên (ghi)

Ý kiến giảng viên

* “Đào tạo niên chế bắt điểm danh mà SV còn chưa chịu đi học. Học theo TC, giờ lên lớp ít hơn, giờ tự học nhiều hơn trong khi ý thức tự học của SV còn rất thấp. Đó là một khó khăn không nhỏ cho hình thức đào tạo này”.

Thạc sĩ Huỳnh Chức (Phó hiệu trưởng trường CĐ Tài nguyên - Môi trường TP.HCM)

* “Ngay từ khi SV nhập học năm thứ nhất, trường phát một cuốn niên giám để giúp SV có thể nắm toàn bộ cách thức đăng ký môn học. Như vậy, SV sẽ tự mình xây dựng chiến lược, kế hoạch và chủ động được thời gian học. Song vẫn có không ít SV chậm đăng ký môn học hoặc không đăng ký để rồi đến khi chuẩn bị tốt nghiệp mới nhận ra mình còn thiếu. Thậm chí, SV lại sử dụng quyền tự học của mình để làm việc khác và đôi khi ham chơi đến quên việc học”.

Tiến sĩ Trương Chí Hiền (Hiệu phó trường ĐH Bách khoa TP.HCM)

* “SV không hiểu mục đích của đào tạo theo TC là tạo quyền chủ động để phát triển năng lực của họ. Cái khó trong việc thực hiện đào tạo theo TC hiện nay là các chính sách về đào tạo chưa minh bạch từ chương trình đào tạo, đề cương chi tiết đến tư duy của đội ngũ thực hiện”.

Tiến sĩ Nguyễn Tiến Dũng (Trưởng phòng Đào tạo trường ĐH Sư phạm kỹ thuật TP.HCM)

Thiên Long - Mỹ Quyên (ghi)