Câu 1 yêu cầu trình bày ngắn gọn về đặc điểm thơ Xuân Diệu trước cách mạng. Phần kiến thức thức này trong sách giáo khoa trình bày khá tỉ mỉ nên đòi hỏi học trò không chỉ nhớ kiến thức mà còn phải biết khái quát thành các luận điểm. Đây cũng là một cách kiểm tra khả năng tổng hợp, khái quát vốn rất yếu ở học sinh phổ thông.
Câu 2 là một dạng câu hỏi khá mới mẻ vì trước nay chưa có đề thi nào chỉ thuần túy hỏi về nghệ thuật. Cách hỏi này tránh tình trạng khi phân tích các tác phẩm văn xuôi thí sinh sa vào kể chuyện. Để trả lời dạng câu hỏi này các em phải nắm rất vững tác phẩm để chỉ ra những biểu hiện cụ thể của nghệ thuật trào phúng, cách tạo ra tiếng cười, tiếng cười ấy có tác dụng gì… Các em phải đi từ phương diện nghệ thuật để làm sáng tỏ nội dung. Đó cũng là phương hướng tiếp cận tác phẩm văn học cần rèn luyện cho học sinh phổ thông.
Câu 3a trở về với thơ ca lãng mạn bằng việc phân tích 10 câu đầu trong bài Tống biệt hành. Đây là một bài thơ hay nhưng chưa bao giờ được hỏi trong các kỳ thi tuyển sinh Đại học. Câu hỏi về thơ giúp thí sinh thể hiện khả năng cảm thụ văn chương của mình.
Câu 3b khá hay vì thí sinh có thể tự do trình bày những cảm xúc và suy nghĩ của cá nhân về vẻ đẹp của dòng sông Hương trong bài ký của Hoàng Phủ Ngọc Tường.
Xét về độ hay cũng như độ khó giữa câu 3a và 3b là tương xứng.
Những năm trước phần kiến thức lớp 11chỉ chiếm từ 2 đến 3 điểm nhưng năm nay tăng lên 5 điểm. Tuy vẫn thuôc phần kiến thức bắt buôc trong ôn thi Đại học nhưng vẫn là một “bất ngờ” nho nhỏ đối với thí sinh. Hơn nữa trong 3 câu (dành cho học sinh không phân ban) có tới hai câu, chiếm 50% số điểm toàn bài thuộc phần thơ ca lãng mạn. Nên chăng cần có một cấu trúc nội dung đa dạng hơn để tăng sức hấp dẫn cho người viết và để kiểm tra kiến thức toàn diện hơn?
Cô Đinh Phan Cẩm Vân
Bình luận (0)