PGS-TS Trần Hữu Tá - Phó chủ tịch Hội nghiên cứu giảng dạy Văn học TP.HCM: Đề Văn khối C - Chất lượng đề cao hơn mọi năm
 |
|
PGS-TS Trần Hữu Tá |
Câu 1 (phần chung) khá đơn giản. Bất cứ thí sinh nào chịu học đều có thể đạt điểm cao tối đa (2). u cũng là một sự an ủi cần thiết, để khỏi rơi vào tình trạng điểm liệt.
Độ khó của đề cũng như sự đổi mới đáng trân trọng của việc ra đề nằm ở 2 câu sau. Câu 2, mức điểm cao nhất (5). Không như kiểu đề cũ kỹ, nhàm chán của mọi năm (phân tích, bình giảng một đoạn thơ - rất dễ “trúng tủ” vì văn mẫu đã dọn cỗ sẵn), đề năm nay không dễ làm. Nếu không có sự cảm thụ tinh tế; năng lực nhận xét, so sánh, phân tích sắc sảo, không thể làm rõ được sự đồng điệu cũng như sự khác biệt của những xúc động chân thành, thẳm sâu và tài hoa trong cùng một nỗi nhớ cao quý, về cùng một vùng đất nghĩa tình, đẫm mồ hôi và máu của nhân dân, chiến sĩ trong 2 đoạn thơ rất hay của Quang Dũng và Chế Lan Viên.
Cả 2 câu trong phần tự chọn đều dễ gây hứng thú cho những ai “lều chõng đi thi” có ít nhiều năng khiếu về Văn. Cách hỏi này không chỉ thuộc bài là làm được. Viết sao cho thuyết phục về vẻ đẹp của viên quản ngục (Chữ người tử tù), như “một thanh âm trong trẻo chen vào giữa một bản đàn mà nhạc luật đều hỗn loạn xô bồ” cũng như của bà Hiền (Một người Hà Nội) là “hạt bụi vàng của Hà Nội”, để đạt đủ 3 điểm, xem ra cũng khá nhọc nhằn.
Kết quả thi Văn năm nay chắc chắn sẽ phân hóa rất rõ. Đó là điều cần thiết để các trường tuyển chọn chính xách những thí sinh có năng lực thực. Tôi chờ để được đọc những bài viết xuất sắc, không có hơi hướng văn mẫu như những kỳ thi trước.
Lời cuối, xin chúc mừng các đồng nghiệp phụ trách việc ra đề thi môn Văn khối C năm nay.
Thầy Lương Duy Cán, Giảng viên Trung tâm BDVH - LTĐH Sài Gòn Tri Thức: Đề Văn khối D - Sát chương trình, sát trình độ
 |
|
Thầy Lương Duy Cán |
Ở câu 1, tuy phần kiến thức này được học ở lớp 11, nhưng Nam Cao là 1 trong 5 tác gia thuộc phần chương trình đã được quy định, nên với học sinh đã chọn thi ban D thì cũng không phải là bất ngờ.
Ở câu 2, việc chọn một phần trong quá trình phát triển tính cách của nhân vật Mị (câu 2), là một sự lựa chọn hay, đòi hỏi sự hiểu biết và cảm thụ tốt, có thể gây bất ngờ cho một số thí sinh nhưng lại có tác dụng loại trừ xu hướng học vẹt, học tủ. Sẽ có nhiều bài làm kể về Mị một mạch từ đầu tới cuối, chứ không chỉ ra bắt đầu từ đâu, diễn biến tâm trạng như thế nào mà Mị đã cắt dây trói cho A Phủ rồi sau đó chạy trốn theo A Phủ (lưu ý, đề ra chỉ rõ là trong đêm cứu A Phủ, chứ không chỉ là cứu A Phủ).
Với câu 3, cả hai câu hỏi để lựa chọn đều thuộc chương trình lớp 11. Việc chọn khổ 2 trong hai bài thơ Đây thôn Vĩ Dạ và Đây mùa thu tới cũng là những lựa chọn hay, bởi đây là những khổ thơ mang những vẻ đẹp tiêu biểu cho hai bài thơ, cũng là mang những nét đặc sắc của hai hồn thơ. Những học sinh trung bình có thể hiểu được và nói qua về nội dung hai khổ thơ nhưng chỉ những học sinh khá trở lên mới cảm thụ được cái hay cái đẹp. Vấn đề còn lại là kỹ năng phân tích và kỹ năng diễn đạt. Đây chính là chỗ để người chấm thi phân biệt được chỗ khác biệt về trình độ của các thí sinh, tạo điều kiện cho việc tuyển chọn được chính xác. Tuy nhiên, với một đề Văn như thế, việc chấm thi cũng đòi hỏi tinh thần trách nhiệm của người chấm thi, không thể tắc trách, theo kiểu “đếm ý cho điểm”.
Mỹ Quyên
(ghi)
Bình luận (0)