Từ lâu, điệp khúc “thầy đọc, trò chép” vẫn tồn tại ở giảng đường đại học. Dễ dàng nhận thấy một thực tế, sinh viên "ngáp ngắn, ngáp dài" mỗi giờ lên lớp. Thiếu tính chủ động, thiếu tính sáng tạo là thực tế tại các giảng đường ĐH hiện nay.
Bạn Anh K. - sinh viên Báo chí năm 3, Trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn TP.HCM cho biết: “Tôi chỉ lên lớp khoảng 50% tổng số các tiết học. Những môn tôi "cúp" hầu như là những môn thầy cô giảng như trong giáo trình và đọc bài cho chép. Như thế lên lớp chỉ mất thời gian nên tôi tự học ở nhà hoặc trước mỗi kì thi, mượn vở bạn photo là được”.
Trong hội thảo, với chủ đề tính chủ động của tư duy, phương pháp và tinh thần đại học, nhiều giảng viên và nhà quản lý giáo dục đã đưa ra những nhìn nhận về “tư duy độc lập” đối với sinh viên trong việc giảng dạy ĐH. Các đại biểu tham dự cùng trao đổi những suy nghĩ và kinh nghiệm trong việc xây dựng tư duy độc lập cho sinh viên và đóng góp ý kiến cho việc cải tiến phương pháp dạy học, tạo một môi trường đào tạo ĐH đúng nghĩa.
Theo các nhà khoa học, tư duy độc lập tự chủ là nền tảng của việc dạy, học và nghiên cứu. Trường ĐH là nơi trang bị kiến thức vững chắc, cập nhật và quan trọng hơn là tạo điều kiện cho người học rèn luyện năng lực tư duy độc lập, sáng tạo.
|
|
Theo giáo sư Tôn Thất Nguyễn Thiêm, giảng dạy tại ĐH Brighton (Anh) và ĐH United Business Institutes (Mỹ): "Nếu phải mất 1.500 năm từ năm đầu Công nguyên đến năm 1500, khối lượng kiến thức của toàn nhân loại mới nhân lên gấp đôi thì tốc độ nhân đôi ngày nay là 18 tháng".
Giáo sư thuộc ĐH Paris (Pháp) Bùi Trọng Liễu có ý kiến: “Ở thời đại toàn cầu hóa ngày nay, người lao động càng ở trình độ cao, càng phải biết cập nhật kiến thức. Thế nên, tại các trường ĐH, nhà giáo có nhiệm vụ chuyển giao kiến thức qua bài giảng, còn sinh viên ngoài việc tiếp thu kiến thức từ bài giảng cần phải biết tự mình tra sách, tìm tài liệu tại thư viện hay các phương tiện truyền thông… như thế mới dần rèn luyện tính chủ động tư duy”.
Thực tế hiện nay, trung bình sinh viên học từ 20-50 tiết/tuần, tức mỗi tuần lên lớp hầu như cả 6 ngày. Đây là áp lực khiến sinh viên thiếu thời gian tự tra cứu hay đi thư viện.
Về mục tiêu đưa các trường ĐH Việt Nam vào top các trường của khu vực và thế giới, nhà văn Nguyên Ngọc cho biết vấn đề đầu tiên cần đặt ra là: “Nước ta sẽ có ĐH được xếp top không quá lâu nữa nếu ta chấp nhận ngay từ bây giờ kiểu một ĐH tranh cãi chứ không phải là ĐH thuộc lòng”.
Theo tiến sĩ triết học Trần Kỳ Đồng - Trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn TP.HCM: “Đổi mới phương pháp giảng dạy ĐH cần có sự đồng bộ từ các phòng ban trong trường, từ các cấp quản lý giáo dục. Tuy nhiên, trước mắt, thầy giáo là người thổi hồn vào mỗi giờ học. Để tạo được sức hút, khơi gợi tính sáng tạo cũng như khuyến khích sự chủ động nơi sinh viên thì cần có cái tâm và sự tự làm mới mình của người thầy trong mỗi giờ lên lớp”.
Hội thảo lần này là một động thái tích cực từ các trường ĐH trong việc đổi mới tư duy giảng dạy cho sinh viên. Tuy nhiên, để những ý kiến đóng góp đi vào thực tế thì cần phải có sự chung tay của toàn xã hội.
Viên An
Bình luận (0)