Đề tốt nghiệp THPT
1. Trong mỗi câu của đề thi gồm 2 hoặc 3 câu nhỏ với các nội dung khác nhau của các bài khác nhau. Trong mỗi bài chỉ kiểm tra một nội dung nhất định. Ví dụ như câu I.1: Nêu ý nghĩa tự nhiên của vị trí địa lý nước ta (bài Vị trí địa lý và phạm vi lãnh thổ), câu II.1: Trình bày tình hình sản xuất lương thực ở nước ta trong những năm qua (bài Vấn đề phát triển nông nghiệp), câu III.1: Phân tích những thuận lợi trong việc phát triển lâm nghiệp của Bắc Trung Bộ (bài Vấn đề phát triển kinh tế xã hội ở Bắc Trung Bộ); có câu chỉ yêu cầu một nội dung rất hạn hẹp, đơn giản. Ví dụ như câu II.2: Kể tên các vùng du lịch, các trung tâm du lịch lớn nhất, các trung tâm du lịch quan trọng khác ở nước ta (bài Vấn đề phát triển thương mại và du lịch). Trong quá trình học tập, học sinh cần phải học đầy đủ các bài, các nội dung trong sách giáo khoa, không nên học tủ, học lệch mới có thể hoàn thành tốt bài thi.
2. Các câu về lý thuyết với mức độ yêu cầu kiến thức rất cơ bản, rõ ràng, sát với bài học ở SGK. Ví dụ câu III.1: Phân tích những thuận lợi trong việc phát triển lâm nghiệp ở Bắc Trung Bộ. Chỉ yêu cầu thí sinh nêu được các ý chính: Diện tích rừng còn nhiều (gần 2,5 triệu ha) độ che phủ rừng khá cao (gần 48%). Có nhiều loại rừng. Trong rừng có nhiều lâm sản quý. Những thuận lợi khác… Mỗi bài học, học sinh cần nắm được dàn ý một cách hệ thống, chặt chẽ, kiến thức rõ ràng, súc tích trên cơ sở phải hiểu bài. Ngoài ra, trong đề thi còn có câu nâng cao, nhằm phân loại thí sinh, nhưng không thật khó. Yêu cầu thí sinh biết vận dụng kiến thức để làm bài. Ví dụ câu III.2: Trình bày hạn chế về mặt tự nhiên đối với việc phát triển nông nghiệp ở đồng bằng sông Cửu Long (bài Vấn đề sử dụng hợp lý và cải tạo tự nhiên ở đồng bằng sông Cửu Long). Câu này không có sẵn trong bài học, nên để làm được câu này, thí sinh phải biết các yếu tố tự nhiên liên quan đến sản xuất nông nghiệp như đất đai, khí hậu, nước… từ đó nêu những khó khăn của các yếu tố tự nhiên này.
3. Các câu về kỹ năng (thực hành) với câu I.2, yêu cầu nhận xét bảng số liệu cho sẵn, câu III.3 yêu cầu phát hiện kiến thức qua At-lát Địa lý Việt Nam. Qua đó, trong học tập, ngoài việc nắm kiến thức học sinh cũng phải chú trọng rèn luyện các kỹ năng như kỹ năng về biểu đồ (vẽ, nhận xét giải thích), đọc biểu đồ cho trước, kỹ năng tính toán (không yêu cầu vẽ lược đồ Việt Nam). 4. Phần riêng cho các đối tượng thí sinh khác nhau, bắt buộc. Câu IV.a dành cho thí sinh học chương trình chuẩn, câu IV.b dành cho thí sinh học chương trình nâng cao. Mỗi câu đều có 2 câu nhỏ, kiểm tra lý thuyết với kiến thức cũng rất cơ bản và sát với SGK.
Đề thi tuyển sinh ĐH-CĐ
Trong mỗi câu, có các câu nhỏ, đòi hỏi học sinh bên cạnh việc nắm vững kiến thức cơ bản còn phải biết phân tích các nguồn lực, dẫn chứng, đăc biệt cần nắm các số liệu cần thiết nhất định để làm rõ các kiến thức. Ví dụ câu II.1: Chứng minh rằng trong những năm gần đây hoạt động xuất nhập khẩu của nước ta có những chuyển biến tích cực. Yêu cầu thí sinh phải thể hiện được:
- Về xuất khẩu: Kim ngạch xuất khẩu tăng liên tục. Các mặt hàng xuất khẩu ngày càng phong phú. Thị trường xuất khẩu được mở rộng. Tất cả các yếu tố này cần nêu dẫn chứng và phân tích.
- Về nhập khẩu: Kim ngạch nhập khẩu của nước ta tăng nhanh. Nêu các mặt hàng nhập khẩu chủ yếu và thị trường nhập khẩu chủ yếu.
Câu III.1 và III.2 đề thi yêu cầu vẽ lược đồ Việt Nam và điền vào lược đồ một số đối tượng địa lý như một số các nhà máy nhiệt điện, các cảng biển, các cửa khẩu. Đây là một yêu cầu mới của đề thi ĐH-CĐ kể từ năm 2009 (từ năm 2002-2008 không yêu cầu vẽ lược đồ Việt Nam) nhưng cũng là một vấn đề gai góc đối với thí sinh vì đòi hỏi cao về kỹ năng để vẽ được lược đồ tương đối chính xác. Học sinh cũng cần chú trọng các kỹ năng khác như kỹ năng về biểu đồ (xử lý số liệu, vẽ, nhận xét, giải thích hiện tượng địa lý); kỹ năng về bảng số liệu (tính toán, nhận xét) như đề thi của các năm trước.
Ở phần riêng: Câu IV.a hoặc IV.b về lý thuyết gắn nội dung SGK, thí sinh có thể làm bài dễ dàng. Cần lưu ý, phần riêng này thí sinh được phép chọn 1 trong 2 câu IV.a hoặc IV.b để làm bài (khác với kỳ thi tốt nghiệp THPT), nên học sinh học chương trình cơ bản cần tham khảo thêm nội dung của chương trình nâng cao, đặc biệt các bài: Chất lượng cuộc sống; Tăng trưởng tổng sản phẩm trong nước (Chuyển dịch cơ cấu kinh tế); Vốn đất và sử dụng vốn đất; Vấn đề lương thực, thực phẩm ở đồng bằng sông Cửu Long sẽ được thuận lợi hơn trong việc chọn đề thuộc phần riêng để làm bài.
Đoàn Văn Xuân
(Đón đọc trên số báo ngày mai: Nhận xét và kinh nghiệm ôn tập môn Văn)
Bình luận (0)