Học sinh, sinh viên stress, trầm cảm: Đừng đánh mất những kết nối

PGS-TS Trần Thành Nam, Phó hiệu trưởng Trường ĐH Giáo dục (ĐH Quốc gia Hà Nội), Phó chủ tịch Hội Khoa học tâm lý - giáo dục VN, nêu ra hiện tượng trên trong buổi tập huấn về tham vấn tâm lý trong nhà trường mới đây để nhấn mạnh rằng nhiều người hiện nay sẵn sàng hy sinh những kết nối ngoài đời thật để đánh đổi lấy kết nối trên mạng.

NỐI LẠI NHỮNG ĐỨT GÃY

Trao đổi với PV Thanh Niên, thạc sĩ giáo dục Lương Dũng Nhân, Giám đốc đào tạo huấn luyện của Hệ thống giáo dục ATY, TP.HCM, cho biết một nghiên cứu khoa học tâm lý năm 2021 cho thấy cường độ stress ở người trẻ (trong đó có học sinh, sinh viên - HS-SV) đã cao gấp 20 - 25 lần trước đây. Theo thạc sĩ Nhân, trong sự phát triển của xã hội, yêu cầu công việc ngày càng cao, nhiều ngành nghề biến mất, nhiều nghề mới xuất hiện; trong sự phức tạp của cuộc sống, con người phải đối diện với nhiều vấn đề để tồn tại…

Trong thực tế, nhiều gia đình đã đánh mất đi những kết nối giữa các thành viên; ngoài xã hội, con người mất đi kết nối với con người xung quanh, với bạn bè, thầy cô ở lớp học và chính mình.

"Đó là thực tế chúng ta phải công nhận để đồng hành cùng nhau, sát cánh với nhau thay đổi, chứ không thể nói "bây giờ giới trẻ mong manh, dễ vỡ hơn". Phụ huynh cũng cần soi lại xem bản thân có thật sự kết nối với con em mình chưa? Hãy xem là khi mình chơi với con, phải chăng mình vẫn cầm điện thoại, vẫn lo nghĩ về công việc, hay khi con cái hỏi mình điều gì, mình gạt đi vì "ba/mẹ đang bận!"", thạc sĩ Nhân nói.

THÚY HẰNG

Thạc sĩ Lương Dũng Nhân nhấn mạnh những lo âu, căng thẳng, trầm cảm trong môi trường học đường như "mối tơ vò" trong tâm trí HS-SV, cảm xúc xoay quanh 3 trạng thái "buồn", "lo", "sợ".

Còn TS Trần Kiều Như, tác giả cuốn sách Trầm cảm và kỹ năng tự kiểm soát trầm cảm, nhà sáng lập Caring From Distance, cho biết trầm cảm là trạng thái rối loạn tâm lý. Đó có thể là trạng thái buồn, mất hy vọng; tuy nhiên, không phải cứ ai mang các trạng thái cảm xúc đó thì có nghĩa là đang trầm cảm.

CHẤP NHẬN BẢN THÂN KHÔNG HOÀN HẢO, NHỜ SỰ HỖ TRỢ

Chia sẻ với PV Thanh Niên, TS Trần Kiều Như chỉ ra các bước và kỹ năng tuần tự để HS-SV có thể tự chữa lành khi gặp những căng thẳng, lo âu, trầm cảm trong cuộc sống.

Thứ nhất, cần thiết lập thói quen lành mạnh. Đôi khi một số người trầm cảm vì quá chìm vào những cảm xúc tiêu cực mà quên đi thói quen lành mạnh, nên đầu tiên cần thiết lập lại thói quen tốt từng chút một và không quá dày đặc. Nên đặt mục tiêu nho nhỏ từ 1 - 3 hoạt động, tránh nhiều gây áp lực hơn cho bản thân. Ví dụ, đặt mục tiêu trong một tuần gọi điện cho một người bạn, chú tâm ăn uống, không vừa ăn vừa xem điện thoại...

Thứ hai, cần kỹ năng thư giãn, kết nối với cơ thể, xương khớp và cơ. Các bạn có thể dùng các ngón chân co lại để lấy cây bút dưới sàn, kết hợp với việc hít thở từ từ để kích hoạt hệ thần kinh thư giãn (thở dài hơn hít). Thực hiện 3 - 5 phút mỗi ngày. Người bị trầm cảm thường sẽ hay mệt mỏi và phản xạ chậm hơn trước nên thực hiện các bài tập nhỏ này giúp kết nối với cơ thể nhiều hơn.

Thứ ba là HS-SV cần kỹ năng suy nghĩ thực tế, đây là bước khó khăn nhất với người trầm cảm. "Hãy nhìn nhận sự việc một cách khách quan nhất và chấp nhận bản thân đang không ổn để tìm kiếm sự giúp đỡ từ bạn bè, người thân. Một số người không muốn để ba mẹ lo lắng nhưng không cân nhắc tác hại trong việc giấu đi cảm xúc nhiều hơn rất nhiều so với mặt lợi", TS Như nói.

TS Như cũng dẫn ra câu chuyện về một nữ SV tốt nghiệp loại xuất sắc ngành luật, ở TP.HCM. Mặc dù rất mệt và nhận thức sức khỏe xuống dốc nhưng luôn nghĩ bản thân có thể vừa học, vừa làm 5 công việc cùng lúc. Vì không biết buông bỏ để giữ lại điều quan trọng nhất mà cô gái đã liệt nửa người vì căng thẳng tột độ gây liệt tế bào thần kinh não.

Kế đến, theo TS Như, cha mẹ và người thân cũng nên đồng hành cùng con để con biết mình không đơn độc. Đôi khi người thân không đủ chuyên môn để giúp đỡ mình nhưng những ánh mắt chân thành, sự lắng nghe cũng khiến đối phương rất yên lòng, được kết nối…

THÚY HẰNG

CẦN THẤU HIỂU TÂM LÝ HS HIỆN NAY

Tại chương trình tập huấn "Nâng cao năng lực hoạt động tham vấn tâm lý trong nhà trường" diễn ra ngày 3.8 tại TP.Thủ Đức, TP.HCM, PGS-TS Trần Thành Nam cho rằng trong bối cảnh nhiều HS-SV gặp những vấn đề về tâm lý học đường, người làm công tác tham vấn tâm lý trong nhà trường hiện nay càng phải thấu hiểu những đặc điểm của HS-SV Gen Z, Gen Alpha. Từ đó, công tác tham vấn tâm lý mới hiệu quả.

Theo PGS-TS Trần Thành Nam, người trẻ hiện nay sống trong thời đại VUCA - từ viết tắt Volatility (Biến động), Uncertainty (Không chắc chắn), Complexity (Phức tạp) và Ambiguity (Mơ hồ). Đây là thời đại mà mọi thứ biến động không ngừng, giáo dục đang chuyển đổi mạnh mẽ, học tập trong kỷ nguyên số. Các Gen Z, Gen Alpha cực kỳ nhạy bén với thế giới số; có ưu việt trong tiên phong, sáng tạo, tốc độ. Thế hệ này lệ thuộc vào thiết bị công nghệ, có thể làm việc đa nhiệm, song sự kiên nhẫn còn chưa cao.

Nhiều bạn có thể rất tự tin trên mạng nhưng ngoài đời sống thực tế lại cô đơn… Các bạn dễ gặp các hội chứng như FOMO - luôn sợ bỏ lỡ một thứ gì đó hay "hội chứng con vịt" - bên ngoài thì luôn tỏ ra mình ổn, mình hoàn hảo và cố gắng che giấu những khó khăn và căng thẳng, áp lực đằng sau (như con vịt, ai cũng chỉ thấy nó thư thái nổi trên mặt nước, không ai thấy chân nó phải đạp liên tục để tiến nhanh về phía trước)…

Từ đó, PGS-TS Trần Thành Nam đề xuất những giải pháp trong tham vấn tâm lý cho HS-SV hiệu quả hơn ở môi trường học đường. Có thể kể tới như xây dựng hệ thống đánh giá sàng lọc tự động, trắc nghiệm tâm lý cho HS, giáo viên; xây dựng cẩm nang, tài nguyên số giúp đỡ HS, giáo viên; phát triển hệ thống ứng dụng (app) tư vấn, hỗ trợ trực tuyến; xây dựng các dịch vụ hỗ trợ chuyên gia từ xa cho giáo viên, HS; tổ chức các hoạt động chăm sóc sức khỏe tinh thần cho HS-SV, giáo viên…