Dự thảo thông tư quy định chế độ làm việc với giáo viên (GV) phổ thông, dự bị đại học đề xuất tăng định mức tiết dạy của GV tiểu học, THCS thêm 1 tiết/tuần và GV THPT thêm 2 tiết/tuần thu hút sự quan tâm đặc biệt của các nhà giáo.
Đại diện lãnh đạo Cục Nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục (NG&CBQLGD), Bộ GD-ĐT, đã giải thích với PV Thanh Niên xung quanh đề xuất này.
Cấu trúc lại tổng thời gian làm việc của GV
Theo dự thảo, định mức tiết dạy của GV tiểu học tăng từ 23 lên 24 tiết/tuần; GV THCS từ 19 lên 20 tiết/tuần; GV THPT từ 17 lên 19 tiết/tuần.
Giáo viên TP.HCM tham gia kỳ khảo sát năng lực tiếng Anh. Bộ GD-ĐT đang đề xuất tăng định mức tiết dạy của giáo viên
ẢNH: ĐÀO NGỌC THẠCH
Đại diện lãnh đạo Cục NG&CBQLGD giải thích theo quy định của bộ luật Lao động thì tổng thời gian làm việc của GV cũng như một số ngành, nghề khác là 40 giờ/tuần. Việc điều chỉnh định mức tiết dạy/tuần của GV tại dự thảo thông tư không phải là gia tăng thời gian làm việc mà thực chất là cấu trúc lại thời gian dành cho các hoạt động giảng dạy, giáo dục học sinh (HS) và tổng thời gian GV tham gia các hoạt động khác.
Theo đó, trong thời gian làm việc 40 giờ/tuần, tổng thời gian giảng dạy trên lớp của GV tối đa không quá 40% tổng số thời gian làm việc. Cụ thể theo định mức tiết dạy/tuần dự kiến điều chỉnh sẽ là: thời gian trực tiếp giảng dạy của GV tiểu học là 840 phút/tuần (14 giờ/tuần tương đương 35% tổng thời gian làm việc); GV THCS là 900 phút/tuần (15 giờ/tuần tương đương 37,5% tổng thời gian làm việc); GV THPT là 855 phút/tuần (14,25 giờ/tuần tương đương khoảng 35,6% tổng thời gian làm việc). Cách điều chỉnh này bảo đảm cơ bản sự tương đồng về thời gian dành cho hoạt động giảng dạy, giáo dục giữa GV các cấp học từ tiểu học đến THPT.
Thời gian còn lại dành cho các hoạt động khác, cụ thể: tổng thời gian thực hiện nhiệm vụ chuẩn bị trước khi lên lớp và đánh giá đối với người học tối đa không quá 40% tổng số thời gian làm việc; tổng thời gian tham gia hoạt động chuyên môn, học tập, bồi dưỡng, nghiên cứu khoa học (nếu có) và các hoạt động hành chính khác (nếu có) tối thiểu 20% tổng số thời gian làm việc.
"Cách tiếp cận này nhằm bảo đảm việc bố trí, sử dụng thời gian làm việc của GV được xác định rõ ràng, ưu tiên cho các nhiệm vụ trực tiếp tạo ra chất lượng giáo dục và giảm tải các công việc không cần thiết", lãnh đạo Cục NG&CBQLGD cho biết.
Giảm áp lực từ công việc ngoài chuyên môn
Cũng theo vị này, một loạt các giải pháp đồng bộ đang được Bộ GD-ĐT triển khai và tính toán thực hiện để giảm áp lực đến từ những công việc không thực sự gắn liền với giảng dạy, giáo dục.
Tại dự thảo thông tư Bộ GD-ĐT dự kiến quy định không bố trí GV kiêm nhiệm các vị trí việc làm hỗ trợ (trừ một số trường hợp bắt buộc trong thực tiễn). Việc kiêm nhiệm các vị trí việc làm khác chính là nguyên nhân dẫn đến khối lượng công việc của GV tăng lên, nhưng thời gian tập trung cho nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục giảm xuống.
Bộ GD-ĐT cũng đang xây dựng thông tư quy định định mức số lượng người làm việc, dự kiến bổ sung một số vị trí nhân sự (vị trí việc làm hỗ trợ tổ chức hoạt động giáo dục trong cơ sở giáo dục mầm non và quản lý HS trong trường phổ thông) nhằm tăng thêm nguồn nhân lực hỗ trợ hoạt động giáo dục trong nhà trường, giảm áp lực lên đội ngũ nhà giáo, bảo đảm điều kiện cho GV tập trung các nhiệm vụ chuyên môn.
Cạnh đó, Bộ GD-ĐT phối hợp các địa phương rà soát, cắt giảm những cuộc thi, hồ sơ, sổ sách, hội họp và thủ tục hành chính không thực sự cần thiết để tăng thời gian, nguồn lực cho dạy học, chăm sóc, giáo dục HS và sinh hoạt chuyên môn; giảm áp lực, giảm hình thức để tăng chất lượng, hiệu quả và tính thực chất trong quản lý, hoạt động giáo dục.
Trong thời gian qua, Bộ GD-ĐT cũng đã ban hành nhiều văn bản hướng dẫn các địa phương rà soát nhu cầu số lượng người làm việc và thực hiện đồng thời các giải pháp nhằm bảo đảm có đủ số lượng người làm việc theo quy định (tuyển dụng, hợp đồng lao động, điều động, thuyên chuyển, bố trí nhà giáo dạy liên trường,…). Việc bố trí đủ số lượng người làm việc sẽ giúp giảm tối đa tình trạng GV phải kiêm thêm các vị trí việc làm khác và hạn chế tình trạng GV phải dạy vượt giờ so với quy định chế độ làm việc.
Theo định mức tiết dạy/tuần dự kiến điều chỉnh, thời gian trực tiếp giảng dạy của GV tiểu học là 840 phút/tuần (14 giờ/tuần tương đương 35% tổng thời gian làm việc)
ảnh: Đào Ngọc Thạch
Không nhằm giảm số lượng GV
Lãnh đạo Cục NG&CBQLGD khẳng định: "Việc điều chỉnh định mức tiết dạy của GV nhằm góp phần giải quyết tình trạng thiếu GV, tuy nhiên, mục đích chính không phải là để giảm số lượng GV đứng lớp mà nhằm sử dụng hợp lý quỹ thời gian làm việc, phân bổ nguồn lực đúng vào những nhiệm vụ thiết yếu, giảm áp lực hành chính và các công việc ngoài chuyên môn, qua đó tạo điều kiện để GV tập trung thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục HS".
Cũng theo lãnh đạo Cục, đề xuất điều chỉnh định mức tiết dạy không được xây dựng một cách đơn lẻ mà đã được Bộ GD-ĐT nghiên cứu trong thời gian dài, trên cơ sở kết quả nghiên cứu khoa học và khảo sát thực tiễn hoạt động nghề nghiệp của GV.
Bộ đã giao ĐH Kinh tế quốc dân nghiên cứu đề tài "Nghiên cứu định mức lao động kinh tế, kỹ thuật của GV phổ thông theo định hướng đổi mới giáo dục phổ thông và đổi mới cơ chế quản lý nhân sự trong các cơ sở giáo dục phổ thông"; đồng thời giao Viện Khoa học giáo dục VN (nay là Viện Chính sách - Chiến lược giáo dục) nghiên cứu đề tài "Nghiên cứu ảnh hưởng của việc thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đến hoạt động nghề nghiệp của GV trong các cơ sở giáo dục phổ thông và các trường chuyên biệt". Các nghiên cứu có xem xét tác động của việc ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số trong hoạt động giảng dạy và giáo dục; đồng thời, đã phân tích thực tiễn quá trình hoạt động nghề nghiệp của GV khi triển khai chương trình giáo dục…
Quy định về định mức tiết dạy hiện hành được xây dựng và thực hiện từ năm 2009, trong bối cảnh thực hiện chương trình giáo dục phổ thông trước đây. Sau gần 20 năm áp dụng, chương trình giáo dục đã được thay đổi, phương thức tổ chức dạy học, điều kiện công nghệ, yêu cầu quản lý và môi trường lao động cũng có nhiều thay đổi. Vì vậy, định mức tiết dạy của GV cần được xem xét, đánh giá trong điều kiện mới.
Lãnh đạo Cục NG&CBQLGD khẳng định: "Việc đề xuất điều chỉnh định mức tiết dạy vì vậy được đặt trong tổng thể các giải pháp đổi mới chế độ làm việc của GV, gắn với yêu cầu triển khai Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, đẩy mạnh chuyển đổi số, nâng cao hiệu quả quản lý và kiên quyết giảm những công việc không cần thiết".
Công nghệ giúp nâng cao hiệu quả làm việc của GV ra sao?
Tận dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số để nâng cao hiệu quả làm việc cũng là một trong những nguyên nhân khiến Bộ GD-ĐT dự kiến điều chỉnh định mức giờ dạy của GV. Tuy nhiên, nhiều ý kiến cho rằng Bộ cần có minh chứng rõ hơn về lý giải này.
Theo lãnh đạo Cục NG&CBQLGD cho rằng công nghệ trong giáo dục không chỉ là máy tính, internet hay các bài giảng trình chiếu đơn thuần mà là những phần mềm hỗ trợ hoạt động nghề nghiệp và công việc hằng ngày của GV, trở thành trợ lý đắc lực giúp giải phóng sức lao động và nâng cao hiệu suất làm việc của GV trên nhiều phương diện. Cụ thể như số hóa công việc quản lý hành chính; tối ưu hóa tài nguyên và học liệu số qua hệ thống bài giảng E-learning cùng kho thư viện số dùng chung. Nhờ đó, GV dễ dàng tái sử dụng, cập nhật và chỉnh sửa giáo án cho các năm học tiếp theo thay vì phải soạn mới từ đầu.
Sự bùng nổ của các ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) đang hỗ trợ GV rút ngắn tối đa thời gian chuẩn bị bài giảng. Từ việc gợi ý ý tưởng sư phạm, thiết kế sơ đồ tư duy, xây dựng ma trận câu hỏi kiểm tra, cho đến tóm tắt tài liệu chuyên ngành hay tổ chức thảo luận nhóm, AI đóng vai trò như một "trợ giảng số" linh hoạt…
Như vậy, công nghệ thông tin, AI, công nghệ số phát triển mạnh mẽ, ngày càng là công cụ đắc lực, hỗ trợ tích cực cho hoạt động nghề nghiệp, giúp thay đổi phương thức tổ chức dạy học, quản lý và thực hiện nhiệm vụ chuyên môn của GV.
Bình luận (0)