Sở GD-ĐT TP.HCM: Không dùng kết quả kiểm tra để xếp hạng, tạo áp lực thành tích

Theo đó, trong kế hoạch về nhiệm vụ năm học 2026-2027, Sở GD-ĐT TP.HCM yêu cầu các trường xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường năm học 2026-2027 trên cơ sở chương trình giáo dục phổ thông, kế hoạch thời gian năm học, các nội dung điều chỉnh, bổ sung, điều kiện đội ngũ, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, học liệu, quy mô học sinh, đặc điểm địa phương và kết quả thực hiện nhiệm vụ năm học trước.

Kế hoạch phải đảm bảo thực hiện yêu cầu cần đạt của chương trình, phù hợp với điều kiện thực tế, khả thi, ổn định, hiệu quả; không cắt xén nội dung, thời lượng hoặc tổ chức mang tính hình thức; đáp ứng yêu cầu phát triển toàn diện về phẩm chất, năng lực, thể chất, thẩm mỹ, kỹ năng sống, năng lực số, trí tuệ nhân tạo đối với học sinh.

Sở GD-ĐT yêu cầu các trường thường xuyên rà soát, cập nhật tài liệu, học liệu, ngữ liệu và học liệu số; khai thác hiệu quả tài nguyên giáo dục mở và nguồn học liệu dùng chung; bảo đảm nội dung dạy học chính xác, khoa học, cập nhật, phù hợp với yêu cầu cần đạt của chương trình giáo dục phổ thông.

ẢNH: BẢO CHÂU

Tổ chức thực hiện đầy đủ các môn học và hoạt động giáo dục; phương án tổ chức dạy học 2 buổi/ngày phải được thể hiện trong kế hoạch giáo dục nhà trường, phù hợp với điều kiện bảo đảm của cơ sở giáo dục. Ưu tiên củng cố kiến thức, phát triển năng lực, tổ chức hoạt động giáo dục toàn diện và hỗ trợ học sinh theo nhu cầu. Thực hiện hiệu quả chủ trương xã hội hóa giáo dục bảo đảm nguyên tắc tự nguyện, công khai, minh bạch, đúng quy định của pháp luật.

Tiếp tục đổi mới, sử dụng linh hoạt và đa dạng phương pháp dạy học theo hướng hiện đại, phù hợp với nội dung bài học, đối tượng học sinh; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức… Thực hiện kiểm tra, đánh giá học sinh đúng quy định, bảo đảm khách quan, công bằng, chính xác và vì sự tiến bộ của học sinh; kết hợp phù hợp đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ, nhận xét và điểm số phù hợp với cấp học, môn học, hoạt động giáo dục.

Khi biên soạn các nội dung kiểm tra, đánh giá phải bám sát yêu cầu cần đạt của chương trình giáo dục phổ thông. Chú trọng đánh giá khả năng hiểu, vận dụng kiến thức, kỹ năng vào thực tiễn; hạn chế yêu cầu ghi nhớ máy móc, học thuộc lòng, làm bài theo khuôn mẫu. Kết quả đánh giá phải được sử dụng để điều chỉnh hoạt động dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, phụ đạo học sinh chưa đạt yêu cầu, bồi dưỡng học sinh giỏi, tư vấn học tập, hướng nghiệp và phối hợp với phụ huynh học sinh.

Tiếp tục xây dựng, bổ sung, hoàn thiện ngân hàng câu hỏi kiểm tra, đánh giá đối với các môn học, đảm bảo thực hiện thống nhất, đồng bộ theo chương trình giáo dục phổ thông.

ẢNH: BÍCH THANH

Trong nhiệm vụ năm học, Sở GD-ĐT cũng đưa ra nội dung duy trì tổ chức khảo sát, đánh giá năng lực học sinh tiểu học, THCS, THPT theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực nhằm làm cơ sở đổi mới phương pháp, hình thức dạy và học phù hợp; góp phần duy trì và nâng cao chất lượng giáo dục. Việc kiểm tra, khảo sát, thi thử được tổ chức phù hợp, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục; không gây áp lực cho học sinh; không sử dụng kết quả khảo sát, kiểm tra để xếp hạng, tạo áp lực thành tích đối với giáo viên và học sinh.

Năm học 2026-2027 cũng là năm học đầu tiên sau khi thực hiện sắp xếp các cơ sở giáo dục, Sở GD-ĐT yêu cầu các trường căn cứ các văn bản hướng dẫn hiện hành, hiệu trưởng cụ thể hóa cơ chế quản lý, điều hành; phân công nhiệm vụ, ủy quyền; quy trình phối hợp giữa trường chính, phân hiệu và điểm trường; chế độ thông tin, báo cáo, kiểm tra và trách nhiệm giải trình; kiện toàn cơ cấu tổ chức bộ máy và cơ chế quản trị trong nhà trường phù hợp với mô hình sau khi sắp xếp. Tổ chức ổn định hoạt động quản lý hành chính, thống nhất các hoạt động chuyên môn; thực hiện quản lý, tài chính, tài sản công, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số và duy trì, nâng cao chất lượng giáo dục.