Thi vào lớp 10 hai môn: giảm hay dồn áp lực ?

Bộ GD-ĐT đang lấy ý kiến các địa phương lớn như Hà Nội, Hải Phòng và TP.HCM về dự thảo Thông tư ban hành Quy chế tiếp nhận và tuyển sinh học sinh đầu cấp. Trong đó, nội dung thu hút sự chú ý đặc biệt của nhiều bạn đọc Báo Thanh Niên là phương án thi tuyển vào lớp 10 THPT dự kiến chỉ còn 2 môn toán và ngữ văn; học sinh vào lớp 6 thi toán và tiếng Việt. Đề xuất này lập tức kéo theo nhiều ý kiến thảo luận về tính khả thi, nguy cơ học lệch, rào cản hội nhập và bản chất thực sự của áp lực thi chuyển cấp.

GIẢM ÁP LỰC CHỈ THỰC CHẤT KHI CƠ HỘI HỌC TẬP TĂNG LÊN

Nhiều bạn đọc đồng thuận rằng kỳ thi cần được tinh giản để giảm tải, bởi như bạn đọc Thao Nguyen phân tích: "Áp lực của các cháu thi lớp 9 lên 10 là do số lượng học sinh quá nhiều so với tỷ lệ các trường công hiện nay. Nên giảm 3 môn xuống 2 môn không làm giảm áp lực, mà chỉ chuyển áp lực từ 3 môn thành 2 môn".

Từ đó, theo bạn đọc Dương Minh Dũng: "Nên tách hai chuyện: cải tiến kỳ thi và giảm áp lực tuyển sinh. Cải tiến kỳ thi có thể là giảm môn, đổi cấu trúc đề, thêm tiêu chí phụ. Nhưng giảm áp lực chỉ thực chất khi cơ hội học tập tăng lên. Nếu một địa phương có 70.000 học sinh mà hệ thống công lập chỉ đáp ứng được một phần, thì dù phương án nào, cạnh tranh vẫn sẽ khốc liệt".

Ảnh: Nhật Thịnh

Không dừng ở câu chuyện áp lực chỗ học, việc loại bỏ môn tiếng Anh khỏi kỳ thi tuyển sinh đầu cấp còn đặt ra vấn đề về năng lực cạnh tranh và vị thế hội nhập quốc tế của thế hệ trẻ, nhất là trong bối cảnh chúng ta hướng tới xây dựng tiếng Anh là ngôn ngữ thứ hai trong trường học. Bạn đọc Thanh Bright lập luận: "Ngoại ngữ, cho dù AI có thay thế, dùng công cụ trợ dịch đi chăng nữa, thì bản thân một người giỏi phải có năng lực chủ động dùng tiếng Anh để hòa nhập quốc tế. Với xu thế hội nhập, tiếng Anh lại càng không thể thiếu".

LO CẢNH LAO VÀO HỌC NÂNG CAO

Hệ quả trực tiếp của việc thu hẹp môn thi khiến bạn đọc Anh Trần băn khoăn: "Ví dụ trường chỉ còn một chỉ tiêu nhưng lại có 5 em cùng tổng điểm 2 môn thì chọn em nào? Nếu cuối cùng lại phải lôi học bạ ra xét, phụ huynh sẽ tiếp tục chạy theo điểm học bạ".

Bạn đọc Lê Sỹ Trị cũng chỉ ra: "Ở những thành phố lớn, số học sinh đăng ký vào trường công rất đông, điểm số thường sít nhau chỉ 0,25 điểm. Khi chỉ còn toán và văn, để kéo giãn được thí sinh thì khả năng cao đề phải khó hơn hoặc có nhiều câu phân loại sâu hơn. Như vậy, học sinh lại phải lao vào học nâng cao, học dạng đề khó".

Bạn đọc Hoàng Phương Linh đề xuất giải pháp: "Bộ GD-ĐT nên quy định một khung chung để tránh mỗi nơi làm một kiểu quá xa nhau, nhưng trong khung đó vẫn cần cho địa phương quyền lựa chọn phương án tuyển sinh phù hợp". "Không thể lấy điều kiện tuyển sinh của một thành phố lớn làm chuẩn cho tất cả các tỉnh. Có nơi học sinh tranh suất vào lớp 10 công lập rất gay gắt, nhưng cũng có nơi trường vẫn đủ chỗ tiếp nhận. Nếu cùng áp một phương án thi và cùng mức độ phân loại thì có thể dẫn đến lãng phí, thậm chí tạo thêm áp lực không đáng có", bạn đọc Trần Đức Hưng lưu ý thêm.